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PANORAMA est un outil conçu par le ColLaboratoire de l’Université de Lausanne, en collaboration avec facenord x Yugami, dans le cadre de l’initiative Santé Intégrative & Société lancée en 2021 par la Fondation Leenaards.Issu d’une démarche de recherche participative, sa conception a réuni des citoyen·nes engagé·es, des chercheur·ses, des professionnel·les de la santé et du social, des co-designers, des facilitateur·ices, ainsi qu’une illustratrice, une réalisatrice et des webdesigners.PANORAMA prend la forme d’un jeu de cartes associant mots et images. Il aide à mettre en mots sa situation de santé dans sa globalité et à la transmettre plus clairement à son interlocuteur·ice.Il s’adresse autant aux usager·ères du système de santé qu’aux professionnel·les du soin et du social, avec l’ambition de soutenir le partenariat en santé en renforçant la qualité de la relation entre les personnes et les équipes accompagnantes.L’outil est flexible et s’adapte facilement à différents contextes d’accompagnement, d’éducation thérapeutique ou d’entretien clinique.Entièrement en libre accès, il peut être téléchargé et imprimé librement sur le site dédié.

Mieux vivre avec un TDAH – Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité » est l’un des premiers programmes d’ETP destiné à des enfants de plus de 6 ans ou des adolescents avec TDAH et leurs familles. Il permet leur accompagnement après l’annonce diagnostique ou à tout autre moment de leur parcours de prise en charge. Il vient compléter l’offre de soins dans le TDAH, tels que les groupes d’entraînement des habiletés des parents (sur le modèle de Barkley) ou les thérapies comportementales et cognitives proposées en groupe ou en individuel. Ce programme a pour ambition d’améliorer la santé et la qualité de vie des familles au travers de multiples objectifs :• appréhender le TDAH, son évolution, ainsi que les troubles adaptatifs et fonctionnels qui en découlent,• connaître les modalités d’auto-soins et être en mesure de les appliquer,• développer une autonomie et une capacité de décision dans le processus de soins. Après la réalisation d’un bilan éducatif partagé avec un professionnel de santé, afin de prioriser des objectifs de soins plus spécifiques, l’enfant ou adolescent participe avec ses parents à des ateliers qui permettent de mieux connaître et vivre le TDAH, à l’école ou à la maison.‍ÉTAT DES CONNAISSANCES ET PLACE DE L’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DANS LE TDAH‍1. Le TDAH en quelques mots2. Place de l’ETP dans la prise en charge du TDAH‍LE PROGRAMME « MIEUX VIVRE AVEC UN TDAH »‍3. Bilan éducatif partagé ou diagnostic éducatif4. Organisation des ateliers proposés5. Atelier : Mieux connaître le TDAH6. Atelier : Gérer et améliorer l’organisation du quotidien7. Atelier : Gérer les troubles du comportement en classe et lors des devoirs8. Atelier : Comprendre et gérer la colère9. Atelier : Utiliser de manière raisonnée et sécurisée les écrans10. Atelier : Améliorer la communication intrafamiliale11. Atelier : Décider de façon éclairée de la prise du traitement médicamenteux12. L’entretien de fin de programm

Ce document accompagne l'utilisation du référentiel de compétences définis par voie réglementaire (annexe n°1 de l'arrêté du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser et coordonner l'éducation thérapeutique). Il résulte des travaux conduits par l'Inpes avec l'appui d'un groupe d'experts français et internationaux réunis pour élaborer les référentiels. Cette démarche s'est appuyée sur une large consultation. Il a vocation à expliciter le référentiel en proposant une version plus détaillée, comportant différentes rubriques et des illustrations, de façon à permettre son appropriation et à faciliter son utilisation par les différents utilisateurs concernés (professionnels, associations, organismes de formation, administrations, etc.). Un autre document accompagne le référentiel de compétences requises pour coordonner l'éducation thérapeutique.Auteur : Foucaud JérômeAnnée de publication : 2013Pages : 34 p.Format/Durée : 21 X 29,7 cmRef : W-0059-001-1204Collection : Réferentiel de compétences

Le partenariat entre patients et professionnels est au cœur des évolutions actuelles de l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP). Cette fiche SYNTHEP propose un éclairage précieux sur la place du patient-partenaire dans l’écosystème de la santé et au sein des équipes éducatives. Le document explore les différentes modalités d’implication du patient-partenaire, de la conception à l’animation des séances, et met en lumière la richesse du travail en binôme avec les professionnels. Les principaux points abordés : Le patient-partenaire : sa place dans l’écosystème de la santé Le patient-partenaire en ETP Faire équipe avec un patient-partenaire en ETP Vers une professionnalisation du patient intervenant en ETP Cette fiche, rédigée par Irène Pico-Philippe, patiente-partenaire et (co)animatrice de programmes d’ETP, a été réalisée par le CRES PACA dans le cadre du centre de ressources en Éducation Thérapeutique du Patient, avec le soutien de l’ARS Provence-Alpes-Côte d’Azur. 📄 Les Fiches SYNTHEP – n°10, 2025, 8 p. 👉 Retrouvez l’ensemble des fiches SYNTHEP sur le site du CRES PACA : https://www.cres-paca.org/education-therapeutique-du-patient-1/innovation-et-communication/les-fiches-synthep-synthese-en-education-du-patien Partenariat

Voici un modèle de fiche de poste issu d’un exemple réel, proposé à titre d’inspiration. Il peut bien sûr être adapté en fonction des spécificités de chaque structure, de son organisation et des missions de chacun. L’objectif de ce partage sur notre médiathèque est d’offrir un support pratique et modulable, sur lequel vous pouvez vous appuyer pour rédiger ou actualiser vos propres fiches de poste en Éducation Thérapeutique du Patient. Ce document est hébergé sur le site du ministère de la Santé et de la Prévention. Partenariat Partenaire Patient expert Patient ressource

Il n’est plus rare aujourd’hui de rencontrer des patients ayant la connaissance et l’expérience d’un parcours de soins, intégrer une équipe de professionnels de santé afin d’améliorer la qualité et la pertinence du parcours de soins de leurs pairs.L’objectif de cet article est de proposer, aux institutions et à tout acteur de la santé qui envisagent d’intégrer un patient partenaire (PP) dans une équipe de professionnels de santé, des réponses méthodologiques pratiques et des questions structurantes pouvant soutenir leur expérimentation. Partenariat